Tekort van 400 plaatsen in Lierse basisscholen tegen 2030

Volgens de recente Capaciteitsmonitor 2025 dreigt er tegen het schooljaar 2030-2031 een tekort van meer dan 400 plaatsen. Schepen van Onderwijs Ivo Andries kondigde tijdens de gemeenteraad van afgelopen maandag extra maatregelen aan om deze groei op te vangen.

Een tekort van 400 plaatsen betekent dat de huidige infrastructuur onvoldoende gewapend is tegen de groeiende bevolking van de Pallieterstad. Schepen Andries verduidelijkte dat dit cijfer gebaseerd is op een complex prognosemodel dat rekening houdt met geboortecijfers, de sterke woonuitbreiding van de afgelopen vijf jaar en het pendelgedrag van leerlingen.

Opvallend is dat de druk op het onderwijs verschuift. Waar capaciteitsproblemen vroeger vooral een zaak waren van grote steden zoals Antwerpen, stelt de monitor vast dat de periferie en randsteden nu de volle laag krijgen. „Lier fungeert hierbij als een groeipool,” aldus de schepen.

Hoewel scholen in Lier al plannen hebben voor uitbreiding, blijkt uit de prognoses dat dit onvoldoende zal zijn. Het probleem schuilt niet alleen in de demografie, maar ook in de vrije schoolkeuze, waardoor de leerlingenaantallen in Lier soms hoger liggen dan op basis van de lokale bevolkingsstructuur wordt verwacht.

De stad zit echter niet stil. Schepen Andries benadrukte dat er al proactief contact is opgenomen met de onderzoekseenheid van de KU Leuven voor verdere verfijning van de data. Daarnaast is het dossier al besproken op het Lokaal Overleg Platform (LOP) met de scholen zelf.

Om het probleem structureel aan te pakken, zet de stad in op een tweesporenbeleid:

Interdisciplinaire werkgroep: Vanuit het departement Wonen, Leven en Ondernemen wordt een nieuwe werkgroep opgericht. Deze zal niet alleen naar scholen kijken, maar ook naar andere gemeenschapsvoorzieningen die onder druk staan door de bevolkingsgroei.

Intensief overleg: De data uit de monitor worden de komende jaren de leidraad voor het overleg met het Lierse onderwijsveld om doelgerichte oplossingen te formuleren.

„Dit thema verdient nauwe opvolging. We gebruiken deze data als fundament om samen met de scholen tot de meest doelgerichte aanpak te komen,” besluit schepen Andries.